| [目录] 人类学 ——人及其文化研究 . 爱德华·泰勒 著 连树声 译 A A A A A 在生命最初无保护的时刻,对保护后裔的双亲的眷恋。但是,如果人具有在冬季来到前
就到南方去旅游的不可克服的爱好,或者在同一情况下用树条按某种专门方式搭起—座
棚子,在他看来,与其说是明智,还不如说是他的行动更适应于气候、适应于获得食物、
适应于防止敌人以避免危险,以及适应于各种因地区不同而年年改变的许多情况的谨慎
行事。假如我们的个别祖先也有类似虎的本能,而这种本能是深铭于大脑结构之中的,
那么,这些本能早已灭绝,并被较为自由的和高级的理智所代替了。人适应他所生活于
其中的世界的能力,甚至是在一定的限度内改变世界的能力,都有赖于 获得新知识的
能力。但是,不应当忘记,其他动物也具有同样的能力;虽然程度较小。我们可以按迹
深求他们如何通过经验进行学习的那个过程;而这个过程实际上是自然历史中最有兴味
的场面之一;如当电报线敷设到一个新地区时,第二年之后,鹧鸪鸟就不再飞落到它上
面,不再受到伤亡了;或者在加拿大,狡猾的貂常常戏弄猎者的才干,甚至能成功地想
出办法,从构造全新的夹子里把诱饵偷走,同时自己不受任何伤害。猿猴通过模仿而学
习的能力,其表现方式几乎和人—样。收养在德累斯顿动物园中的类人猿玛夫卡,在看
到怎样打开它那笼槛锁着的门后,不但学会了开锁,而且甚至把钥匙偷来.藏本腋下,
以便将来再用它。在观察了粗木工之后,它抓住了他的钻孔器,并用来在它吃饭的小桌
上钻孔;在吃饭的时候,它不仅能盛满它的碗,而且更精彩的是,它特别小心,能不让
流质食物溢出来。这只猴子的死也几乎像人死一样地令人感动:当它的朋友——公园管
理者走近它的时候,它用手搂抱住他的脖子,吻了他三次,然后躺在床上,把手伸给他
之后,就进入长眠之中了。不能不设想,头脑如此灵敏的动物是应当具有人在蒙昧状态
时的学习能力的。实际上,甚至连较不聪明的动物,好像也在某种程度上教它们的幼仔
——鸟教鸣,狼教猎捕——虽然自然科学家们对它们是否会本能地接受和自觉地记住还
很难做出判断。
哲学家们不只一次地试图在人和动物的智力中间划出一条明显的线。其中最著名的
是洛克(Locke)所做的,他在其《关于人类智力的实验》中确立了一条原则:动物实际
上有观念,但是役有人的那种形成抽象的或普遍的概念的能力。确实,我们学会了借助
抽象的概念来进行思考,例如,坚硬的和柔软的,量和质,植物和动物的特性,勇敢和
怯懦——没有一点理由可以设想狗和猿猴能够形成这类的抽象。但是,虽然这种抽象和
概括的能力,是一种把人提到哲学思维高度发展结里之上的力量,可是应当记住,它最
初是在简单的智力过程中出现的,而这种过程显然在动物身上也同样存在。抽象在于识
别出某种共同的思维过程,而略去它们的差别;因此,当我们不特别注意独特性的时候,
就获得了一般的概念。当注意只是由某一种感觉而获得的感受时,就形成了最简单的抽
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